miércoles, 4 de mayo de 2011

Práctica 12 - Qué hemos aprendido en Psicología de la Educación

¿Qué hemos aprendido en Psicología de la Educación?



MOTIVACIÓN.
Motivar a los niños les ayuda a aumentar la autoestima y sentirse más seguros consigo mismos.




LENGUAJE NO VERBAL.

Llevarse las manos a la cara, en sus distintas actitudes: taparse la boca, morderse las uñas, frotarse el ojo… indica inseguridad y, en muchos casos, mentira y ocultamiento.




La importancia de los símbolos.





OTROS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE.
Como la utilización de las nuevas tecnologías en el aula o la lectura de la prensa escrita.





SUPERACIÓN
La superación personal es un proceso de transformación y desarrollo, a través del cual una persona trata de de adoptar nuevas formas de pensamiento y adquirir una serie de cualidades que mejorarán la calidad de su vida.





USO DE LAS NTICS
Las Ntics ayudan al alumnado a comprender mejor el temario y a aprender de forma más sencilla y lúdica

Práctica 11 - Proyecto Educativo

PROYECTO EDUCATIVO CON AYUDA DE LAS TIC


En la actualidad, las Tecnologías, están muy presentes en el entorno del  niño, influyendo en su proceso de educación y socialización. Por ello este proyecto se centrará principalmente en la incorporación y utilización de las TIC, en las aulas. Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje, sea más dinámico e interesante para los niños, impulsando a su vez el interés de los niños por aprender.

Así, este proyecto educativo estará basado en la utilización de series de televisión, que se encuentran muy presentes en los niños, para enseñar  ciertos de valores, tales como el valor de la amistad, el trabajo en equipo, el respeto… además de trabajar conocimientos que estarán relacionados con la rama de Conocimiento del Medio, como es la anatomía humana, e inglés.

Las series que utilizaremos para llevar a cabo el proyecto son: 
  • Inazuma Eleven.

  • Pokémon.

  • Erase una vez el cuerpo humano.

  • Magic English.

  • Y algunas más.


De las series expuestas anteriormente, cabe aclarar que,  se elegirán solo el o los capítulos en el que se pueda ver claramente los valores o conocimientos que queremos trabajar. Los capítulos los veremos en clase, y se realizaran una serie de  preguntas, con las que se pretende comprobar si los alumnos han entendido lo que vamos a repasar del temario visto anteriormente. Por ejemplo, se elige un capitulo de Pokémon, en el que se vea claramente el trabajo en equipo, una vez expuesto el capitulo, se realizara preguntas como; ¿Qué valores pensáis que se trabajan? ¿Cómo lo hacen? ¿Quiénes?....

Por tanto, este método se utilizará al final de cada tema, a modo de repaso. Servirá para que los niños afiancen el conocimiento transmitido por el profesor  de una forma más amena: “Si una lección es divertida, nunca se olvida”.

En este proyecto, además se hará utilización de otras   tecnologías como son los Blogs.  Estos lo utilizarán,  los niños para que puedan escribir ahí un comentarios de todo lo que han aprendido en ese tema, valorar la forma de enseñar del profesor, opinar que tal les has parecido la actividad…

Claro está, que  hay docentes que no sabrán cómo utilizar los blog, por lo que se desarrollara un curso de formación del profesorado en este tema.
Por tanto, con el proyecto salen beneficiados todos, los niños y el profesorado, ambos adquieren conocimiento beneficiario para su desarrollo académico y personal.

martes, 3 de mayo de 2011

Practica 10 - Ciudad de Dios

Ciudad de Dios – Otros contextos educativos



Resumen de la película

Esta película se ambienta en un barrio de Brasil, llamado Ciudad de Dios, donde va a transcurrir toda la película. A lo largo de la película irán apareciendo una serie de personajes, algunos con mayor importancia que otros, que vivirán una serie de experiencias en este barrio de Brasil y que marcará la vida del protagonista.
Al comienzo  aparece el protagonista en medio de una batalla entre dos grupos, que al final de la película se descubrirá el porqué de esta escena.

La película, realmente, comienza en un campo de futbol donde están jugando unos niños con el balón, entre ellos Buscapé, el protagonista. Unos chavales irrumpen en el partido y asombran al resto de niños con una pistola. Estos chavales se denominan “Trio Ternura” y entre ellos Cabeleira, líder de esa banda.
El Trio Ternura asalta y roban a un camión para conseguir dinero para el pueblo. Los niños observan a este grupo y apoyan sus asaltos, además entre estos niños Dadinho, el hermano de Cabeleira, que en ocasiones se une con ellos en los asaltos.
Tras el asalto a un motel, los miembros del Trio ternura deciden abandonar la delincuencia y buscar trabajo dignamente o marcharse a la iglesia.
Buscapé, a diferencia del resto de niños, quiere estudiar y no dedicarse a robar o traficar.
Paraíba, un vecino del pueblo que observó el atraco, delata a los autores del robo y Cabeleira acaba tiroteado por la policía.
En esta primera parte de la historia se observa a un pueblo sumiso, dominado por la policía, actuando está con gran crueldad y donde los niños aprenden todo lo negativo de este mundo.

En la segunda parte de la película, Buscapé ya ha crecido y como todos sus amigos fuman y toman drogas con gran frecuencia, además Buscapé siente un gran interés por la fotografía.
Degiño, el traficante que suministra droga a Buscapé y que tiene la misma edad tiene un pequeño local donde organiza todo.
Dadinho aparece en el local  y exige quedarse con todo. Al parecer Dadinho no murió en el tiroteo del motel y él fue quién mató, con gran crueldad, a todas las personas de allí, además de matar al hermano de Buscapé. Dadinho comenzó a traficar  con droga matando a todos sus enemigos, se auto-llamo Zé Pequeño, y se convirtió en el mayor asesino de la Ciudad de Dios, era respetado y perseguido por la policía. Además consiguió acaparar el tráfico de droga de casi toda la ciudad, la otra parte pertenecía a Cenoura.
La ciudad al ser controlada por Zé, reinaba la paz, aunque el pueblo estaba sumiso.
Bené, el amigo de la infancia de Zé y su mano derecha, era más amable que su amigo y se junta con Tiago, otro amigo de Buscapé.  Bené  era muy respetado por todos los ciudadanos de Ciudad de Dios, por su amabilidad, al contrario de Zé, que era respetado por miedo a las represalias.
Los “raterillos” eran pequeños niños que trabajaban para Cenoura y que se encargaban de generar el caos en la zona de Zé., lo que provocaba grandes discusiones entre los dos mafiosos. Zé no quiere ningún tipo de delincuencia en su zona.
Zé y su banda pillan a “los raterillos” y matan a un niño que pertenece a ellos.
En la segunda parte de la película, la ciudad se divide en dos bandas que controlan el tráfico de drogas, los niños pequeños adoptan el comportamiento de los adultos para sobrevivir en este mundo.

En la tercera parte de la película, Buscapé ya es adulto y trabaja en un supermercado, aunque rápidamente le echan. Tras esto él y su amigo deciden robar a alguna persona  para  conseguir dinero. Buscapé encuentra personas muy interesantes, lo que hace que se arrepienta de atracar a alguien.  Entre estas personas se encuentra Mané Garinha, que aconseja a Buscapé que estudié y salga de Ciudad de Dios.
Las hostilidades entre Zé Pequeño y Cenoura siguen, Bené, que nunca apoyo la violencia y ha impedido que Zé Pequeño ataque a Cenoura, decide abandonar la violencia y el narcotráfico para vivir con su novia.
En la despedida Bené muere, a manos de Degiño que en realidad quiso matar a Zé Pequeño, desestabilizando más la situación entre las dos bandas.
Zé Pequeño en la fiesta se encapricho de una chica que estaba casada. Tras volver a verla en la calle con otro hombre decide violar y matar a esta chica y tirotea la casa del novio, matando al hermano y tío de esta persona. Esta persona es Mané Garinha, que ya apareció anteriormente. Cenoura le da una pistola a Garinha y este va a por Zé y mata a un compinche. Garinha se convierte en un símbolo en Ciudad de Dios.

Mané Garinha termina uniéndose a Cenoura para vengarse de Zé Pequeño, al principio está en contra de matar personas, pero con el tiempo termina matando personas con tal de conseguir dinero para comprar armas y acabar con Zé Pequeño.
Buscapé empieza a trabajar de periodista, mientras que en Ciudad de Dios la guerra entre Zé Pequeño y Cenoura se agrava, hasta el punto que los propios niños se unen a uno de los bandos para vengarse del otro. Las luchas son diarias y el caos se cierne por la ciudad.
Garinha cuenta a la prensa la situación, y comenta que la policía no puede hacer nada para solucionar el conflicto.
Buscapé hace unas fotos a la banda de Zé y una mujer de la empresa fotográfica usa las fotos para un artículo, sin consentimiento de Buscapé. Gracias a esto Buscapé consigue un trabajo como fotógrafo y le mandan volver a fotografiar a Zé y su banda.
Los “raterillos”, los pequeños niños que ya aparecieron anteriormente en la película,  deciden unirse a Zé Pequeño y esté les entrega un arma a cada uno.
Buscapé aparece en el centro de la plaza entre las dos mafias, como al comienzo de la película, y fotografía toda la lucha entre estos dos clanes, donde mueren muchísimas personas.
Garinha muere a manos de un niño, cuyo padre murió a manos del mismo Garinha, y  Zé Pequeño y Cenoura son capturados por la policía.
Buscapé fotografía como la policía deja en libertad a Zé Pequeño a cambio de dinero, y posteriormente es asesinado por “los raterillos”, como ya platearon al comienzo de la película.

Buscapé opta por entregar a la redacción solo la foto de Zé Pequeño muerto, en lugar de las fotos de los policías, dado que prefiere vivir tranquilo y tener un trabajo en lugar de luchar contra la policía del país.

Ideas principales de la película:


  • ª       Jóvenes que van creciendo en un ambiente poco propicio para un aprendizaje formal. Pero tienen otras maneras de aprender.
  • ª       Cada personaje desarrolla un rol dentro de la película y dependiendo de la codicia de unos o de otros así se labrará su futuro.
  • ª       En un ambiente de “guerra” continuo también se puede salir adelante honradamente.
  • ª       La inteligencia se puede percibir desde distintos puntos de vista, y en la película se demuestra en la inteligencia de algunos personajes por aliarse con unos u otros bandos dependiendo de los fines que tenga en su vida.



Preguntas sobre la película:



¿Cuáles son los principales elementos presentes en la historia que nos permiten analizar la situación considerando el aprendizaje?

En la situación de las favelas de Brasil también se daba una situación de aprendizaje, y precisamente el concepto que tienen allí (durante la grabación de la película, y en la misma trama de la película) de convivir con sus vecinos es el de una sociedad en la que las familias no terminan de estar completas, las muertes en las calles y la pobreza no permiten que se da esta situación. Como dice el protagonista en la película, a ciudad de dios van los habitantes que habían perdido sus casas en inundaciones y en incendios. “la filosofía del gobierno entonces era: no tienen donde vivir, pues a ciudad de dios”. Esta frase la pronuncia el protagonista para explicar la situación de los habitantes de las favelas.

La parte de la familia que se conoce en estos poblados, y por tanto la manera que tienen de aprender los más pequeños es imitar a sus hermanos, es la manera sencilla. De hecho, el protagonista y un par de chicos más tienen hermanos mayores que son los “mayores delincuentes” de las favelas, y dos de ellos siguen el camino de sus hermanos. Lo que decide el personaje principal es aprender de otra manera, se interesa más por otra manera de ganarse el dinero, no matando o robando, su sueño es ser fotógrafo, desde que gracias a la muerte de uno de los hermanos de los protagonistas, un fotógrafo profesional saca una cámara de fotos. Este es otro método de aprendizaje, pero no es lo que conocemos, por tanto lo denominaremos “no formal”.

No solo de las familias se puede aprender, por tanto el contexto en el que se desarrollan los chavales también es importante. En esta sociedad, con los pocos medios que tienen para vivir, la inteligencia que buscan los jóvenes se encuentra en situaciones cotidianas. La historia en las favelas se desarrolla entre asesinatos, corrupción y droga, por tanto una de las inteligencias más importantes serán las diferentes capacidades para sobrevivir. Mediante este aprendizaje podrán alcanzar sus metas personales, que pasan de sobrevivir a convertirse en los dueños de las favelas (sueño de unos) o trabajar y salir adelante honradamente (sueño de otro).


¿Podemos juzgarles desde el punto de vista occidental? ¿Agresores o agredidos?

No se puede juzgar la actitud de los niños desde el punto de vista occidental. En occidente existen una serie de normas para que las personas convivan en sociedad, ya sea por medio de la escuela, la familia u otros contextos educativos.

En el video observamos cómo los niños aprenden a convivir, a sobrevivir en el mundo que les rodea. La droga está muy presente en la vida y los niños desde pequeños trabajan con los traficantes y van ganando puestos a medida que van ganados e la confianza de los traficantes. Los niños ven el tráfico de drogas como un gran medio para conseguir dinero y sobrevivir en este mundo.

Los niños pasan de ser agredidos por la sociedad a convertirse en agresores.


¿Cómo sobrevivir en ese mundo de droga y pobreza?

Los niños tienen que adaptarse al medio que los rodea, trafican con droga,  actúan de mensajeros e incluso matan si fuera necesario.

La venganza está muy presente en toda la película, Mané Garinha se une a Cenoura para vengarse de la muerte de su mujer y acaba muerto por otro niño que se venga de la muerte de su padre que fue asesinado por Garinha.

Algunos niños, como Dadinho, se aprovechan de la situación y consiguen gran poder en el pueblo, sometiéndolo y vigilando a todas las personas.

La ley del más fuerte  está presente en toda la película, Zé Pequeño consigue todos sus propósitos matando a sus enemigos, y los que al final sobreviven son los que controlan  el tráfico de drogas. En el final de la película los niños que acaban con Zé Pequeño se convertirán en los futuros traficantes del pueblo y la historia volverá a repetirse.

Practica 9 - Familia y Escuela

Entorno familiar y relación escolar


Educación familiar vs Educación escolar





1. Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores. ¿Y la escuela?

Desde la perspectiva de los profesores, la familia debe de cumplir una serie de obligaciones, tales como;
  • ·         Que los padres den ejemplo de unión familiar, respeto y educación.
  • ·         Mayor involucración en las actividades extraescolares y complementarias de los colegios. En este sentido, los beneficiarios son todos, es decir,  el niño, el profesor, los padres…
  • ·         Que los padres actúen como audiencia asistiendo a los festivales o competencias deportivas.
  • ·         Proporcionar un apoyo afectivo y motivador al niño.
  • ·         Los padres deben informar sobre la educación que reciben sus hijos en casa. En cuanto a la educación de normas, valores….
  • ·         Reforzar en casa los contenidos estudiados en el aula, establecer horarios de trabajo y de ocio.
  • ·         Ayudar a los niños a buscar información utilizando medios no escolares.

Desde la perspectiva de los profesores la escuela debe llevar a cabo las siguientes responsabilidades;
  • ·         Informar a los padres de las experiencias extraescolares de los alumnos, de su proceso de enseñanza- aprendizaje, de su participación en el aula o del interés que le pone el alumno respecto a una actividad.
  • ·         Respetar la cultura de los padres y, por tanto la de sus alumnos.
  • ·         Atender a la diversidad que se encuentra en el aula.
  • ·         Estar continuamente informado en lo que respecta a educación, en cuanto a estrategias, nuevos métodos de enseñanza…
  • ·         Detectar y conocer las diferentes dificultades que puede tener un alumno en su aprendizaje.
  • ·         Utilizar distintos canales para trasmitir la información, ya sea de forma oral, escrita, visual…
  • ·         Desarrollar un aprendizaje significativo para los alumnos.


2. ¿Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres? ¿Y la familia?

Según algunos padres, los profesores son los encargados de llevar a cabo toda la educación de los hijos, sin que los padres tengan ningún papel en ella. Otros es justamente al contrario, piensan que son ellos los que deben de hacerse cargo de su educación, quitándole funciones al profesor, porque de lo contrario el papel que tienen ellos dejaría de existir.

Adaptar el currículo al niño en cuestión y que, aunque los padres lo nieguen, estén más atentos en él, esto es, cambiar el tema que están dando si el niño va bien rápidamente o hacer mayor hincapié en el tema en cuestión si el niño va más atrasado que los demás.


3. Cómo profesores, ¿crees que se podrían acercar estos contextos en la actualidad? ¿Cómo?

En la actualidad, los profesores sí que podrían acercar y conectar los dos contextos que más influyen en la educación y desarrollo de los niños, familia-escuela, utilizando como medio o puente de unión los deberes. Pero, de aquí surge una cuestión, ¿Que actividades son las que se deben enviar a casa? En respuesta a esta cuestión hay que añadir que deben ser actividades semejantes a las realizadas en la escuela para que los alumnos puedan generalizar lo aprendido y ser capaces de aplicarlo  a otras situaciones y, sobre todo, para que adquieran un hábito de trabajo (no excesivo) que les permita matizar, interiorizar y ampliar, incluso, lo aprendido.

En este caso, lo esencial para la profesora es que las actividades realizadas en la escuela y en el hogar sean similares.


4.  Desde las ideas anteriores, ¿a quién crees que les corresponden las siguientes tareas? ¿Por qué?


  • ·         Transmisión de normas, valores, costumbres, etc. à Tanto a la familia como a la escuela. La escuela es una representación de la sociedad en la que viven los niños en pequeño; por tanto deberían de inculcar todos aquellos valores que les deben de servir a lo largo de su vida por la sociedad en la que viven inmersos. La familia, como agente socializador que es, debe de ayudar a la escuela en este trabajo, inculcando una serie de normas que sean propias de ciudadanos normales.
  • ·         El desarrollo de habilidades sociales de autonomía; en las que se les enseñaría al niño actividades y estrategias para que aprenda a ser independiente, valerse por sí mismo; aprenda habilidades relacionadas con el aseo, comida, vestido, etc., y habilidades de interacción: expresiones de emociones, autoafirmación, habilidades sociales-verbales. à Tanto a la familia como a la escuela. Los dos deben de hacer que el alumno se vaya valiendo por él mismo en la vida y no a expensas de los demás. Deben de enseñarles en casa una serie de normas para que el niño empiece a hacer las cosas solo y que no se acostumbre a que se lo den todo hecho. Lo mismo pasa en el colegio, en los cuales deberá el alumno de pasar por una serie de situaciones en las que no contará con la ayuda de nadie y tendrá que valerse por sí solo.
  • ·         Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas- à La escuela.
  • ·         Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares. Aquí se incluyen conductas muy sencillas como la de colaborar en casa. à Tanto la familia como la escuela. La justificación a esto es la misma que en el primer apartado, en la cual son los dos agentes los encargados de transmitir una serie de valores de respeto que les deben de servir a lo largo de su día a día.


5. ¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate de familia vs Escuela?

Tras un análisis de las diferentes perspectivas y posiciones, en relación al tema que estamos tratando, podemos añadir que, para un buen desarrollo académico, personal, social… del niño, es necesario que los agentes o instituciones que mayoritariamente interviene en el proceso de socialización y educación de los niños, como son la familia y la escuela, establezcan, una relación estrecha, con un objetivo en común, teniendo en cuenta que sus alumnos e hijos son una misma persona que se educa en ámbitos diferentes.

Así la educación empieza en la familia y se prolonga a la escuela. La familia tiene responsabilidades como educar en normas, valores… a sus hijos, además de dedicarle bastante atención a su desarrollo intelectual y personal, que influye considerablemente en el desarrollo académico de su hijo. Por otra parte, está la labor de los profesores, quienes desarrollan un esfuerzo considerable con el objetivo de sacar a todos sus alumnos para delante impulsando el interés por estudiar y aprender, motivando a través de actividades dinámicas, en la que se desarrolla los conocimientos que el alumno ha aprendido (sin embargo, esta labor, actualmente no es reconocida y se tiene la simple idea de que el profesor nada más que hace es trasmitir conocimientos).
Además una buena educación, también,  exige un conocimiento, por parte de los profesores,  del medio en el que viven los alumnos, así como la representación de éste en la vida escolar.

Por otro lado, los padres deben implicarse mayormente en la educación de sus hijos, siguiendo continuamente el progreso educativo de sus hijos en la escuela, pueden participar en las actividades extraescolares, asistir a reuniones, participar en festivales……y en casa controlar que los niños realicen su tarea, ayudarles si es necesario, pero no excesivamente, dejando que los niños traten de salir de la dificultad de la tarea solos. Pero como hemos dicho anteriormente, las tareas se establecerán como un puente de unión entre escuela y familia, no siendo estas muy excesivas y que sean para continuar lo aprendido y desarrollado en clase, además de actividades en las que puedan participar los padres, como por ejemplo, si se está tratando el tema de entrevista, pues de tarea hacer una entrevista a nuestro padre, madre, abuelo….etc.

lunes, 18 de abril de 2011

Práctica 8 - Morfologia del estudiante de ingles

Morfología del Estudiante de Ingles: “LENTO”



1) Leer y sacar las ideas principales del texto de Marchesi “Un problema vital, de esta forma todos partiremos de unas ideas comunes de diversidad en el aula. A modo de bola de nueve iremos sacando las reflexiones generadas a partir del texto.
Este texto se centra en el análisis de la situación actual de los alumnos que no terminan la educación obligatoria, cuáles son las posibles causas, a que ámbitos o contextos afecta como lo hace y que es necesario hacer para cambiar esta situación. Así las ideas principales que podemos extraer del texto son las siguientes:

Es el propio sistema educativo actual el que hace un proceso de exclusión de los peores alumnos, causando que la situación sea más difícil para estos, ya que  su acceso a una vida laboral y social se complica, pero esta situación  además de afectarles a ellos mismo, afecta también a sus familias, sistema educativo,  gasto social, al empleo y a la cohesión social...es decir que se entiende a todos los contextos.

Por otra parte, el contexto social y económico influye considerablemente en el sector educativo, es notable la diferencia entre los que no tienen y los que sí. Los alumnos cuya situación socioeconómica es baja tienen más fracaso escolar, por el  contrario, los alumnos con una situación socioeconómica más o menos alta tienen más éxito en la escuela. Puesto que, aquellos que tienen no se preocupan por satisfacer sus necesidades más básicas, tales como comer, un techo donde vivir…puesto que poseen  los medios suficientes para ello, mientras que aquellos que no poseen los medios,  tiene que conseguir para satisfacer sus necesidades más básicas , así la educación se coloca en segundo plano.

Se debe tener en cuentas que la escuela es un reflejo de la  sociedad en la que se encuentra inmersa, ello conlleva que ésta  se encuentre en una situación en la que debe que decidir por qué demanda atender, si  centrarse en  las demandas de la sociedad, en la que prima la exigencia, el esfuerzo, el aprendizaje de lo establecido…o si atender a las necesidades de los alumnos, en la que se apuesta por la reformas educativas, destaca el interés y el aprendizaje significativo. Para que esta situación se elimine y exista una unidad de opinión es necesario que se establezca una estrecha comunicación entre padres y profesores, para conseguir un éxito. Evitando de esta manera también que se le asignen roles que no le corresponden a la escuela, tales como psicólogos, padres….

Además la diversidad cultural que se encuentran en el aula no debe ser considerada como una de las consecuencias del abandono escolar delos alumnos, ya que se puede obtener varios beneficios en el aula, todo aprenden de todos, los alumnos aprenden o conocen otras culturas, otros valores, tales como la tolerancia o el respeto a lo distinto, el profesor también pone en práctica otros métodos de enseñanza mediante el cual aprenden todos.

Hay que trabajar mucho para despertar el interés de los alumnos por estudiar, convirtiendo su estudio en algo provechoso y no aburrido, para ello es necesario incluir entre los materiales de estudio las TIC, las cuales, están muy presentes en la vida del alumno desde que nace y es lo que llama su atención.  Así como se debe trabajar tanto la autonomía como la comunicación entre iguales que en educación es muy  importante, ya que así los alumnos son capaces de tener muy claras sus ideas, de tomar sus propias decisiones aventándose por lo arriesgado si es necesario para conseguir lo que se han propuesto. Un dato interesante es que España se socializa a los jóvenes en la prioridad de la seguridad y la protección, mientras que en otros países se pone en primer plano la autonomía y la experiencia del riesgo.

Por ultimo hay que añadir que  si el niño muestra mayor  interés por algún tema, ya sea por los deportes, música, dibujo... es preciso que los padres y profesores aprovechen esto para mejorar la autoestima y la confianza del niño en sí mismo cuando se mueve en los temas y actividades que le interesan.

2) Leer el capítulo "Morfología del estudiante de inglés". A cada grupo se le entregará un perfil diferente de alumno y de esta forma profundizará en ello y en cómo trabajar con él:
a)      Reflexión sobre cada uno de los perfiles que presentan esos estudiantes, sus puntos fuertes, débiles,…
Pequeña Introducción de nuestro caso:
Tenemos 4 empresarios adultos y con cierta importancia en el mundo de los negocios. El personaje principal, Vicente, no conoce el inglés correctamente y es muy lento en su proceso de aprendizaje del idioma.

Fortalezas:
·         Inteligencia Profunda: Inteligencia basada en la experiencia y ligada al contexto, se desarrolla con los años y permite tener mejores elecciones que se presentan en la vida, con mejores resultados.
Vicente, como buen empresario, sabe elegir bien y busca lo mejor, por eso decide aprender inglés.
·         Fuerza de Voluntad: Vicente tiene una gran fuerza de voluntad para aprender, y aunque resulte complicado o lento es capaz de conseguir su objetivo.
Debilidades:
·         Edad avanzada: Con la edad la capacidad de estudiar se pierde, se pierde el hábito de estudio y cuesta muchísimo retomar la capacidad de aprender.
Motivación:
·         Manejarse con el inglés: Es una motivación intrínseca. Vicente quiere manejarse con el inglés para poder comunicarse con sus compañeros empresarios de otros países.
·         Familia: A Vicente también le motiva que sus hijos aprendan inglés al igual que él, dado que es fundamental para la vida actual.
¿Cómo aprende?
·         Para aprender Vicente decida mucho esfuerzo, interés, nadie le obliga a aprender, es el mismo el que quiere conseguirlo. Lo fundamental que necesita para su aprendizaje es el tiempo,  dado que tarda muchísimo en conseguir dominar el idioma, 2.500 HORAS en Total. Su aprendizaje se basa no solo en conceptos teóricos, también aprende viendo documentales, prensa, noticiarios en inglés.


b)     Reflexionar y escribir cómo trabajaría con ellos dentro del aula.
Una parte importante del nuevo método de aprendizaje que debe llevar el alumno es asentar perfectamente las bases, a ser posible sin métodos de repetición ni imitación, sino más bien desarrollo de habilidades básicas para la comprensión de la gramática básica. Además el profesor deberá guiar en todo momento el proceso de aprendizaje del alumno, concienciándolo de que la futura práctica de estos conocimientos es de gran importancia. Estos métodos nunca serán mediante traducción, sino por comprensión del idioma por sí mismo, sin necesidad de traducir, esto ayudará a un mejor desarrollo del lenguaje.

Otro punto muy importante bajo nuestro parecer es que el alumno debe incorporar algunos hábitos, como pueden ser leer revistas, periódicos, ver series, documentales… que le permitan desarrollar mejor la faceta comprensiva. No deberá utilizar esto como un complemento a su aprendizaje, sino que deberá incorporarlo a su vida diaria. El profesor en este caso deberá asesorar, aconsejar y ayudar al alumno en sus decisiones, únicamente, para recomendar un buen nivel a seguir por el alumno. Además, sería buena la repetición a medio plazo de estas lecturas o visualizaciones, con el fin de comparar el aprendizaje por parte del alumno (ejemplo: una serie a la que no se le coge el hilo, repetirla y ver si poco a poco se va mejorando la comprensión de la misma).

Completar la actividad anterior deberá hacer un diario sobre sus avances en la materia y sus sentimientos hacia ella. Gracias a su constancia y empeño será fácil de realizar y le puede ayudar bastante a comprender diferentes contextos del idioma, que son tan diferentes a los nuestros.

Practicar el inglés de forma oral con personas de habla inglesa mediante internet (web cam preferiblemente, pero también Messenger, teléfono…).

Para finalizar con el proceso de aprendizaje le podemos proponer que se ponga en contacto con alguien del exterior, de habla inglesa, preferiblemente del sur de Reino Unido (por cuestiones de acento es de mejor comprensión). Lo más aconsejable es poder hablar por una web cam, o sea, con imágenes y gestos incluidos para desarrollar y comprender mejor la información de los mensajes. Si no se da este caso, también se puede hacer por teléfono (o cualquier otro método de habla) y como complemento utilizar correos instantáneos, como puede ser el programa Messenger o alguna red social para mantener contacto con dicha persona, que desarrollara mucho las habilidades comunicativas del alumno. En este método el profesor deberá organizar, coordinar actividades con prácticas, y sobre todo, asesorar el proceso de aprendizaje del alumno.


3) Los diferentes perfiles de alumnos y cómo trabajar con ellos.

Los poderes públicos y el sistema educativo elabora un currículo que se encargue de seleccionar a los mejores y excluir a los poderes. El fracaso escolar viene condicionado por varios factores sociales entre los cuales se destacan los siguientes:
-        Sociedad y tecnologías de la información: la sociedad actual se caracteriza por la aparición de las nuevas tecnologías de la comunicación. Sin embargo surge un problema derivado de esto puesto que aumentan las diferencias sociales entre las personas que tienen y los que no tienen. Las posibilidades de acceso a la educación son una barrera entre los que van a disfrutar de los bienes disponibles y los que van a quedarse fuera.
-        Los jóvenes: las experiencias vitales de los jóvenes se están modificando con enorme rapidez al compás de las transformaciones sociales. Se socializa a los jóvenes en la prioridad de la seguridad y la protección. Las características del entorno social en el que se desenvuelven los jóvenes son: los problemas de transición al trabajo, los condicionantes de la educación, la dificultad de predecir el mercado laboral, la turbulencia del ambiente social y las iniciativas propias de los jóvenes.
-        La inmigración: la sociedad española está sufriendo un profundo cambio en sus valores y en sus costumbres por la creciente presencia de un alto colectivo de inmigrantes.
-        Las tensiones de la educación: la educación no debe de permanecer impasible a los cambios sociales, sino que debe de adaptarse a las necesidades del momento.
-        Exigencia social frente a necesidades del alumno: la sociedad pide a las escuelas que se adapten a las diferentes necesidades del alumno para cuidar del desarrollo de ellos y contribuir a la satisfacción de sus necesidades subjetivas, a su bienestar y a la regulación de su comportamiento moral.
-        La evaluación de los alumnos: los profesores deben de valorar si los alumnos han alcanzado el nivel necesario para poder pasar de curso y verla según la situación personal del alumno.
-        Participación y conversación.
Los conceptos de buen y mal alumno son variantes, relativos, que dependen del contexto histórico, cultural y del modelo histórico que se elija.

Práctica 7 - Simbología Educativa

Simbología Educativa – La Familia


 
Los Picapiedra, de Hanna-Barbera1 fue una de las series animadas más exitosas de la historia de la televisión. Fred Flintstone y Barney Rubble eran Pedro Picapiedra y Pablo Mármol. Reflejaban la clase media de la sociedad estadounidense con sus salidas al campo, barbacoas en el jardín, partidas de bolos y un vehículo familia.




Familia: La principal forma de organización de los seres humanos. Se trata de una agrupación social que se basa en lazos de parentesco. Estos lazos pueden ser de dos tipos: de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente y de consanguinidad.





Los sims es un videojuego de simulación social y estrategia. El éxito de sus videojuegos se basa en su filosofía creativa de aplicar teorías científicas para el diseño de simuladores de vida, ya sea de una ciudad, un planeta, un hormiguero o, como en Los Sims, una comunidad vecinal.




Ying – Yang: Fue diseñado así debido a que nos quiere transmitir que en el mundo existe un equilibrio entre lo bueno y lo malo y la mejor forma de representarlo es mediante una circunferencia coloreada una parte de negro y otra parte de blanco (los dos de igual tamaño). Dentro de ellas hay un punto del color opuesto, para simbolizar que no todo es bueno, sino que hay algo de maldad dentro, y que siempre hay algo bueno dentro de lo malo.



Vamos a enfocar las imágenes en una serie de actividades relacionadas con la familia y los distintos tipos de familia que han existido y los nuevos tipos que están apareciendo.
Para ello los alumnos realizarán una serie de cuestiones:


Actividad 1:
 Responde a las siguientes cuestiones:
·         ¿Qué entiendes por familia?
·         Observa las siguientes imágenes:


¿Crees que las personas que salen en las fotos, son una familia?
¿Qué diferencias puede haber entre las siguientes familias?
¿Cuál se parece más a la tuya?


El objetivo de esta tarea es que los niños y niñas vean los diferentes tipos de familias que puede haber. Todas las fotos que vamos a mostrar al alumnado son tipos de familia, aunque a los alumnos les pueda resultar extraño. Por eso mientras las alumnas y los alumnos responden a las fotos podremos ir debatiendo para que puedan ver otros tipos de familias diferentes a las suyas.


Actividad 2:

Posteriormente para  enfatizar más en este tema de manera más didáctica y divertida, les pondremos una canción que trata la diversidad familiar.

A partir de la cual vamos a tratar este tema,  con  los alumn@s, después de escucharla  empezaremos hablar sobre sus familias, si tienen hermanos o no, y si los tienen cuantos,  si tienen mascotas, si sus padres son de la misma nacionalidad, etc.

Con el fin de que los niños entiendan que  una familia puede estar compuesta por diversas personas que comparten un parentesco o no, así una familia puede estar compuesta por  la madre, el padre y el hijo o la madre y su hijos o  los abuelos, papá, mamá, él bebe y la mascota o mamá y papá… que conviven, dialogan y se dan mucho amor  y protección los unos a los otros.


Además a partir de la canción comentaremos  las relaciones familiares y los roles que desempeña cada componente de la familia, pero para centrarnos más en  lo último (roles) realizaremos otra actividad, la siguiente.


Actividad 3:

La actividad consistirá en que los alumnos se reúnan en grupos y jueguen a mamás y papás. Aquí deberán de saber cuál es el papel que juegan dentro de ella y los roles que asumen dentro de ella, no sólo el de mamá o papá, sino también el de educador de hijos, modelo a seguir…
Además, deberán de ver qué tipo de familia han constituido y compararla con el resto de las familias: ver en qué se parecen, en qué se diferencian…


Actividad 4:

Por último les vamos a proponer a los alumnos el famoso juego, que es a la vez un creado de familias, los sims. Al principio tiene una parte más lúdica, con la creación de los componentes de la familia, sus padres, hermanos, abuelos, incluso mascota, que ayudará a que todos conozcan un mayor número de tipos de familias.

Con este juego los niños aprenderán, o se replantearán, con ayuda del profesor, los roles de cada componente de la familia. Gracias a este juego se puede hacer un estudio de las familias y comprender las necesidades del niño y/o problemas.

miércoles, 30 de marzo de 2011

Practica 6 - La motivacion y el cine

MOTIVACIÓN      -         Quiero ser como Beckham



1.- ¿Cuál es la motivación?
Ayuda de sus amig@s, compañeras de equipo y su entrenador y los éxitos de Beckham. Al final de la película también cabe destacar la ayuda del padre para que pueda cumplir su sueño.


2.- ¿Para qué se motiva o por qué?
Ser jugadora de fútbol profesional



3.- ¿Qué factores influyen?
·         Cultura y religión
·         Familia y amigos.
·         Sociedad en la que se encuentra.


4.- ¿Cuál es su ídolo?
Beckham.



5.- ¿Tiene motivación intrínseca o extrínseca?
Nosotros consideramos que las dos aparecen en la película.
·         La intrínseca porque ella quiere superarse poco a poco hasta alcanzar un nivel de profesional a pesar de los problemas que debe afrontar en su familia.
·         La extrínseca porque recibe el apoyo de sus amigos, entrenador, compañeras de equipo y, en último lugar, de su familia, sobre todo de su padre y de su hermana.


6.- ¿Cómo alcanza la motivación o meta?
Entrenando mucho cada día.



7.- ¿Cuál es la superación?
Poder jugar a nivel profesional al fútbol con el consentimiento de su familia y de su cultura.


8.- ¿Tiene enemigos o dificultades? ¿Cuáles?
Sí: la familia (principalmente la madre), que considera algo indigno que una “señorita” juegue al fútbol; y la cultura en la que se desarrolla su vida.


9.- ¿Logra alcanzar el objetivo?
Sí, va a jugar al Santa Clara en California.