los nuevos educadores

Práctica 12 - Qué hemos aprendido en Psicología de la Educación

2011-05-04T08:22:00.000-07:00

¿Qué hemos aprendido en Psicología de la Educación?

MOTIVACIÓN.

Motivar a los niños les ayuda a aumentar la autoestima y sentirse más seguros consigo mismos.

LENGUAJE NO VERBAL.

Llevarse las manos a la cara, en sus distintas actitudes: taparse la boca, morderse las uñas, frotarse el ojo… indica inseguridad y, en muchos casos, mentira y ocultamiento.

La importancia de los símbolos.

OTROS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE.

Como la utilización de las nuevas tecnologías en el aula o la lectura de la prensa escrita.

SUPERACIÓN

La superación personal es un proceso de transformación y desarrollo, a través del cual una persona trata de de adoptar nuevas formas de pensamiento y adquirir una serie de cualidades que mejorarán la calidad de su vida.

USO DE LAS NTICS

Las Ntics ayudan al alumnado a comprender mejor el temario y a aprender de forma más sencilla y lúdica

Práctica 11 - Proyecto Educativo

2011-05-04T07:59:00.000-07:00

PROYECTO EDUCATIVO CON AYUDA DE LAS TIC

En la actualidad, las Tecnologías, están muy presentes en el entorno del niño, influyendo en su proceso de educación y socialización. Por ello este proyecto se centrará principalmente en la incorporación y utilización de las TIC, en las aulas. Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje, sea más dinámico e interesante para los niños, impulsando a su vez el interés de los niños por aprender.

Así, este proyecto educativo estará basado en la utilización de series de televisión, que se encuentran muy presentes en los niños, para enseñar ciertos de valores, tales como el valor de la amistad, el trabajo en equipo, el respeto… además de trabajar conocimientos que estarán relacionados con la rama de Conocimiento del Medio, como es la anatomía humana, e inglés.

Las series que utilizaremos para llevar a cabo el proyecto son:

Inazuma Eleven.

Pokémon.

Erase una vez el cuerpo humano.

Magic English.

Y algunas más.

De las series expuestas anteriormente, cabe aclarar que, se elegirán solo el o los capítulos en el que se pueda ver claramente los valores o conocimientos que queremos trabajar. Los capítulos los veremos en clase, y se realizaran una serie de preguntas, con las que se pretende comprobar si los alumnos han entendido lo que vamos a repasar del temario visto anteriormente. Por ejemplo, se elige un capitulo de Pokémon, en el que se vea claramente el trabajo en equipo, una vez expuesto el capitulo, se realizara preguntas como; ¿Qué valores pensáis que se trabajan? ¿Cómo lo hacen? ¿Quiénes?....

Por tanto, este método se utilizará al final de cada tema, a modo de repaso. Servirá para que los niños afiancen el conocimiento transmitido por el profesor de una forma más amena: “Si una lección es divertida, nunca se olvida”.

En este proyecto, además se hará utilización de otras tecnologías como son los Blogs. Estos lo utilizarán, los niños para que puedan escribir ahí un comentarios de todo lo que han aprendido en ese tema, valorar la forma de enseñar del profesor, opinar que tal les has parecido la actividad…

Claro está, que hay docentes que no sabrán cómo utilizar los blog, por lo que se desarrollara un curso de formación del profesorado en este tema.

Por tanto, con el proyecto salen beneficiados todos, los niños y el profesorado, ambos adquieren conocimiento beneficiario para su desarrollo académico y personal.

Practica 10 - Ciudad de Dios

2011-05-03T08:41:00.000-07:00

Ciudad de Dios – Otros contextos educativos

http://www.megavideo.com/?s=seriesyonkis&v=YUVXWIJ3&confirmed=1

Resumen de la película

Esta película se ambienta en un barrio de Brasil, llamado Ciudad de Dios, donde va a transcurrir toda la película. A lo largo de la película irán apareciendo una serie de personajes, algunos con mayor importancia que otros, que vivirán una serie de experiencias en este barrio de Brasil y que marcará la vida del protagonista.

Al comienzo aparece el protagonista en medio de una batalla entre dos grupos, que al final de la película se descubrirá el porqué de esta escena.

La película, realmente, comienza en un campo de futbol donde están jugando unos niños con el balón, entre ellos Buscapé, el protagonista. Unos chavales irrumpen en el partido y asombran al resto de niños con una pistola. Estos chavales se denominan “Trio Ternura” y entre ellos Cabeleira, líder de esa banda.

El Trio Ternura asalta y roban a un camión para conseguir dinero para el pueblo. Los niños observan a este grupo y apoyan sus asaltos, además entre estos niños Dadinho, el hermano de Cabeleira, que en ocasiones se une con ellos en los asaltos.

Tras el asalto a un motel, los miembros del Trio ternura deciden abandonar la delincuencia y buscar trabajo dignamente o marcharse a la iglesia.

Buscapé, a diferencia del resto de niños, quiere estudiar y no dedicarse a robar o traficar.

Paraíba, un vecino del pueblo que observó el atraco, delata a los autores del robo y Cabeleira acaba tiroteado por la policía.

En esta primera parte de la historia se observa a un pueblo sumiso, dominado por la policía, actuando está con gran crueldad y donde los niños aprenden todo lo negativo de este mundo.

En la segunda parte de la película, Buscapé ya ha crecido y como todos sus amigos fuman y toman drogas con gran frecuencia, además Buscapé siente un gran interés por la fotografía.

Degiño, el traficante que suministra droga a Buscapé y que tiene la misma edad tiene un pequeño local donde organiza todo.

Dadinho aparece en el local y exige quedarse con todo. Al parecer Dadinho no murió en el tiroteo del motel y él fue quién mató, con gran crueldad, a todas las personas de allí, además de matar al hermano de Buscapé. Dadinho comenzó a traficar con droga matando a todos sus enemigos, se auto-llamo Zé Pequeño, y se convirtió en el mayor asesino de la Ciudad de Dios, era respetado y perseguido por la policía. Además consiguió acaparar el tráfico de droga de casi toda la ciudad, la otra parte pertenecía a Cenoura.

La ciudad al ser controlada por Zé, reinaba la paz, aunque el pueblo estaba sumiso.

Bené, el amigo de la infancia de Zé y su mano derecha, era más amable que su amigo y se junta con Tiago, otro amigo de Buscapé. Bené era muy respetado por todos los ciudadanos de Ciudad de Dios, por su amabilidad, al contrario de Zé, que era respetado por miedo a las represalias.

Los “raterillos” eran pequeños niños que trabajaban para Cenoura y que se encargaban de generar el caos en la zona de Zé., lo que provocaba grandes discusiones entre los dos mafiosos. Zé no quiere ningún tipo de delincuencia en su zona.

Zé y su banda pillan a “los raterillos” y matan a un niño que pertenece a ellos.

En la segunda parte de la película, la ciudad se divide en dos bandas que controlan el tráfico de drogas, los niños pequeños adoptan el comportamiento de los adultos para sobrevivir en este mundo.

En la tercera parte de la película, Buscapé ya es adulto y trabaja en un supermercado, aunque rápidamente le echan. Tras esto él y su amigo deciden robar a alguna persona para conseguir dinero. Buscapé encuentra personas muy interesantes, lo que hace que se arrepienta de atracar a alguien. Entre estas personas se encuentra Mané Garinha, que aconseja a Buscapé que estudié y salga de Ciudad de Dios.

Las hostilidades entre Zé Pequeño y Cenoura siguen, Bené, que nunca apoyo la violencia y ha impedido que Zé Pequeño ataque a Cenoura, decide abandonar la violencia y el narcotráfico para vivir con su novia.

En la despedida Bené muere, a manos de Degiño que en realidad quiso matar a Zé Pequeño, desestabilizando más la situación entre las dos bandas.

Zé Pequeño en la fiesta se encapricho de una chica que estaba casada. Tras volver a verla en la calle con otro hombre decide violar y matar a esta chica y tirotea la casa del novio, matando al hermano y tío de esta persona. Esta persona es Mané Garinha, que ya apareció anteriormente. Cenoura le da una pistola a Garinha y este va a por Zé y mata a un compinche. Garinha se convierte en un símbolo en Ciudad de Dios.

Mané Garinha termina uniéndose a Cenoura para vengarse de Zé Pequeño, al principio está en contra de matar personas, pero con el tiempo termina matando personas con tal de conseguir dinero para comprar armas y acabar con Zé Pequeño.

Buscapé empieza a trabajar de periodista, mientras que en Ciudad de Dios la guerra entre Zé Pequeño y Cenoura se agrava, hasta el punto que los propios niños se unen a uno de los bandos para vengarse del otro. Las luchas son diarias y el caos se cierne por la ciudad.

Garinha cuenta a la prensa la situación, y comenta que la policía no puede hacer nada para solucionar el conflicto.

Buscapé hace unas fotos a la banda de Zé y una mujer de la empresa fotográfica usa las fotos para un artículo, sin consentimiento de Buscapé. Gracias a esto Buscapé consigue un trabajo como fotógrafo y le mandan volver a fotografiar a Zé y su banda.

Los “raterillos”, los pequeños niños que ya aparecieron anteriormente en la película, deciden unirse a Zé Pequeño y esté les entrega un arma a cada uno.

Buscapé aparece en el centro de la plaza entre las dos mafias, como al comienzo de la película, y fotografía toda la lucha entre estos dos clanes, donde mueren muchísimas personas.

Garinha muere a manos de un niño, cuyo padre murió a manos del mismo Garinha, y Zé Pequeño y Cenoura son capturados por la policía.

Buscapé fotografía como la policía deja en libertad a Zé Pequeño a cambio de dinero, y posteriormente es asesinado por “los raterillos”, como ya platearon al comienzo de la película.

Buscapé opta por entregar a la redacción solo la foto de Zé Pequeño muerto, en lugar de las fotos de los policías, dado que prefiere vivir tranquilo y tener un trabajo en lugar de luchar contra la policía del país.

Ideas principales de la película:

ª Jóvenes que van creciendo en un ambiente poco propicio para un aprendizaje formal. Pero tienen otras maneras de aprender.
ª Cada personaje desarrolla un rol dentro de la película y dependiendo de la codicia de unos o de otros así se labrará su futuro.
ª En un ambiente de “guerra” continuo también se puede salir adelante honradamente.
ª La inteligencia se puede percibir desde distintos puntos de vista, y en la película se demuestra en la inteligencia de algunos personajes por aliarse con unos u otros bandos dependiendo de los fines que tenga en su vida.

Preguntas sobre la película:

¿Cuáles son los principales elementos presentes en la historia que nos permiten analizar la situación considerando el aprendizaje?

En la situación de las favelas de Brasil también se daba una situación de aprendizaje, y precisamente el concepto que tienen allí (durante la grabación de la película, y en la misma trama de la película) de convivir con sus vecinos es el de una sociedad en la que las familias no terminan de estar completas, las muertes en las calles y la pobreza no permiten que se da esta situación. Como dice el protagonista en la película, a ciudad de dios van los habitantes que habían perdido sus casas en inundaciones y en incendios. “la filosofía del gobierno entonces era: no tienen donde vivir, pues a ciudad de dios”. Esta frase la pronuncia el protagonista para explicar la situación de los habitantes de las favelas.

La parte de la familia que se conoce en estos poblados, y por tanto la manera que tienen de aprender los más pequeños es imitar a sus hermanos, es la manera sencilla. De hecho, el protagonista y un par de chicos más tienen hermanos mayores que son los “mayores delincuentes” de las favelas, y dos de ellos siguen el camino de sus hermanos. Lo que decide el personaje principal es aprender de otra manera, se interesa más por otra manera de ganarse el dinero, no matando o robando, su sueño es ser fotógrafo, desde que gracias a la muerte de uno de los hermanos de los protagonistas, un fotógrafo profesional saca una cámara de fotos. Este es otro método de aprendizaje, pero no es lo que conocemos, por tanto lo denominaremos “no formal”.

No solo de las familias se puede aprender, por tanto el contexto en el que se desarrollan los chavales también es importante. En esta sociedad, con los pocos medios que tienen para vivir, la inteligencia que buscan los jóvenes se encuentra en situaciones cotidianas. La historia en las favelas se desarrolla entre asesinatos, corrupción y droga, por tanto una de las inteligencias más importantes serán las diferentes capacidades para sobrevivir. Mediante este aprendizaje podrán alcanzar sus metas personales, que pasan de sobrevivir a convertirse en los dueños de las favelas (sueño de unos) o trabajar y salir adelante honradamente (sueño de otro).

¿Podemos juzgarles desde el punto de vista occidental? ¿Agresores o agredidos?

No se puede juzgar la actitud de los niños desde el punto de vista occidental. En occidente existen una serie de normas para que las personas convivan en sociedad, ya sea por medio de la escuela, la familia u otros contextos educativos.

En el video observamos cómo los niños aprenden a convivir, a sobrevivir en el mundo que les rodea. La droga está muy presente en la vida y los niños desde pequeños trabajan con los traficantes y van ganando puestos a medida que van ganados e la confianza de los traficantes. Los niños ven el tráfico de drogas como un gran medio para conseguir dinero y sobrevivir en este mundo.

Los niños pasan de ser agredidos por la sociedad a convertirse en agresores.

¿Cómo sobrevivir en ese mundo de droga y pobreza?

Los niños tienen que adaptarse al medio que los rodea, trafican con droga, actúan de mensajeros e incluso matan si fuera necesario.

La venganza está muy presente en toda la película, Mané Garinha se une a Cenoura para vengarse de la muerte de su mujer y acaba muerto por otro niño que se venga de la muerte de su padre que fue asesinado por Garinha.

Algunos niños, como Dadinho, se aprovechan de la situación y consiguen gran poder en el pueblo, sometiéndolo y vigilando a todas las personas.

La ley del más fuerte está presente en toda la película, Zé Pequeño consigue todos sus propósitos matando a sus enemigos, y los que al final sobreviven son los que controlan el tráfico de drogas. En el final de la película los niños que acaban con Zé Pequeño se convertirán en los futuros traficantes del pueblo y la historia volverá a repetirse.

Practica 9 - Familia y Escuela

2011-05-03T08:39:00.001-07:00

Entorno familiar y relación escolar

Educación familiar vs Educación escolar

1. Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores. ¿Y la escuela?

Desde la perspectiva de los profesores, la familia debe de cumplir una serie de obligaciones, tales como;

· Que los padres den ejemplo de unión familiar, respeto y educación.
· Mayor involucración en las actividades extraescolares y complementarias de los colegios. En este sentido, los beneficiarios son todos, es decir, el niño, el profesor, los padres…
· Que los padres actúen como audiencia asistiendo a los festivales o competencias deportivas.
· Proporcionar un apoyo afectivo y motivador al niño.
· Los padres deben informar sobre la educación que reciben sus hijos en casa. En cuanto a la educación de normas, valores….
· Reforzar en casa los contenidos estudiados en el aula, establecer horarios de trabajo y de ocio.
· Ayudar a los niños a buscar información utilizando medios no escolares.

Desde la perspectiva de los profesores la escuela debe llevar a cabo las siguientes responsabilidades;

· Informar a los padres de las experiencias extraescolares de los alumnos, de su proceso de enseñanza- aprendizaje, de su participación en el aula o del interés que le pone el alumno respecto a una actividad.
· Respetar la cultura de los padres y, por tanto la de sus alumnos.
· Atender a la diversidad que se encuentra en el aula.
· Estar continuamente informado en lo que respecta a educación, en cuanto a estrategias, nuevos métodos de enseñanza…
· Detectar y conocer las diferentes dificultades que puede tener un alumno en su aprendizaje.
· Utilizar distintos canales para trasmitir la información, ya sea de forma oral, escrita, visual…
· Desarrollar un aprendizaje significativo para los alumnos.

2. ¿Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres? ¿Y la familia?

Según algunos padres, los profesores son los encargados de llevar a cabo toda la educación de los hijos, sin que los padres tengan ningún papel en ella. Otros es justamente al contrario, piensan que son ellos los que deben de hacerse cargo de su educación, quitándole funciones al profesor, porque de lo contrario el papel que tienen ellos dejaría de existir.

Adaptar el currículo al niño en cuestión y que, aunque los padres lo nieguen, estén más atentos en él, esto es, cambiar el tema que están dando si el niño va bien rápidamente o hacer mayor hincapié en el tema en cuestión si el niño va más atrasado que los demás.

3. Cómo profesores, ¿crees que se podrían acercar estos contextos en la actualidad? ¿Cómo?

En la actualidad, los profesores sí que podrían acercar y conectar los dos contextos que más influyen en la educación y desarrollo de los niños, familia-escuela, utilizando como medio o puente de unión los deberes. Pero, de aquí surge una cuestión, ¿Que actividades son las que se deben enviar a casa? En respuesta a esta cuestión hay que añadir que deben ser actividades semejantes a las realizadas en la escuela para que los alumnos puedan generalizar lo aprendido y ser capaces de aplicarlo a otras situaciones y, sobre todo, para que adquieran un hábito de trabajo (no excesivo) que les permita matizar, interiorizar y ampliar, incluso, lo aprendido.

En este caso, lo esencial para la profesora es que las actividades realizadas en la escuela y en el hogar sean similares.

4. Desde las ideas anteriores, ¿a quién crees que les corresponden las siguientes tareas? ¿Por qué?

· Transmisión de normas, valores, costumbres, etc. à Tanto a la familia como a la escuela. La escuela es una representación de la sociedad en la que viven los niños en pequeño; por tanto deberían de inculcar todos aquellos valores que les deben de servir a lo largo de su vida por la sociedad en la que viven inmersos. La familia, como agente socializador que es, debe de ayudar a la escuela en este trabajo, inculcando una serie de normas que sean propias de ciudadanos normales.
· El desarrollo de habilidades sociales de autonomía; en las que se les enseñaría al niño actividades y estrategias para que aprenda a ser independiente, valerse por sí mismo; aprenda habilidades relacionadas con el aseo, comida, vestido, etc., y habilidades de interacción: expresiones de emociones, autoafirmación, habilidades sociales-verbales. à Tanto a la familia como a la escuela. Los dos deben de hacer que el alumno se vaya valiendo por él mismo en la vida y no a expensas de los demás. Deben de enseñarles en casa una serie de normas para que el niño empiece a hacer las cosas solo y que no se acostumbre a que se lo den todo hecho. Lo mismo pasa en el colegio, en los cuales deberá el alumno de pasar por una serie de situaciones en las que no contará con la ayuda de nadie y tendrá que valerse por sí solo.
· Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas- à La escuela.
· Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares. Aquí se incluyen conductas muy sencillas como la de colaborar en casa. à Tanto la familia como la escuela. La justificación a esto es la misma que en el primer apartado, en la cual son los dos agentes los encargados de transmitir una serie de valores de respeto que les deben de servir a lo largo de su día a día.

5. ¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate de familia vs Escuela?

Tras un análisis de las diferentes perspectivas y posiciones, en relación al tema que estamos tratando, podemos añadir que, para un buen desarrollo académico, personal, social… del niño, es necesario que los agentes o instituciones que mayoritariamente interviene en el proceso de socialización y educación de los niños, como son la familia y la escuela, establezcan, una relación estrecha, con un objetivo en común, teniendo en cuenta que sus alumnos e hijos son una misma persona que se educa en ámbitos diferentes.

Así la educación empieza en la familia y se prolonga a la escuela. La familia tiene responsabilidades como educar en normas, valores… a sus hijos, además de dedicarle bastante atención a su desarrollo intelectual y personal, que influye considerablemente en el desarrollo académico de su hijo. Por otra parte, está la labor de los profesores, quienes desarrollan un esfuerzo considerable con el objetivo de sacar a todos sus alumnos para delante impulsando el interés por estudiar y aprender, motivando a través de actividades dinámicas, en la que se desarrolla los conocimientos que el alumno ha aprendido (sin embargo, esta labor, actualmente no es reconocida y se tiene la simple idea de que el profesor nada más que hace es trasmitir conocimientos).

Además una buena educación, también, exige un conocimiento, por parte de los profesores, del medio en el que viven los alumnos, así como la representación de éste en la vida escolar.

Por otro lado, los padres deben implicarse mayormente en la educación de sus hijos, siguiendo continuamente el progreso educativo de sus hijos en la escuela, pueden participar en las actividades extraescolares, asistir a reuniones, participar en festivales……y en casa controlar que los niños realicen su tarea, ayudarles si es necesario, pero no excesivamente, dejando que los niños traten de salir de la dificultad de la tarea solos. Pero como hemos dicho anteriormente, las tareas se establecerán como un puente de unión entre escuela y familia, no siendo estas muy excesivas y que sean para continuar lo aprendido y desarrollado en clase, además de actividades en las que puedan participar los padres, como por ejemplo, si se está tratando el tema de entrevista, pues de tarea hacer una entrevista a nuestro padre, madre, abuelo….etc.

Práctica 8 - Morfologia del estudiante de ingles

2011-04-18T07:46:00.000-07:00

Morfología del Estudiante de Ingles: “LENTO”

1) Leer y sacar las ideas principales del texto de Marchesi “Un problema vital, de esta forma todos partiremos de unas ideas comunes de diversidad en el aula. A modo de bola de nueve iremos sacando las reflexiones generadas a partir del texto.

Este texto se centra en el análisis de la situación actual de los alumnos que no terminan la educación obligatoria, cuáles son las posibles causas, a que ámbitos o contextos afecta como lo hace y que es necesario hacer para cambiar esta situación. Así las ideas principales que podemos extraer del texto son las siguientes:

Es el propio sistema educativo actual el que hace un proceso de exclusión de los peores alumnos, causando que la situación sea más difícil para estos, ya que su acceso a una vida laboral y social se complica, pero esta situación además de afectarles a ellos mismo, afecta también a sus familias, sistema educativo, gasto social, al empleo y a la cohesión social...es decir que se entiende a todos los contextos.

Por otra parte, el contexto social y económico influye considerablemente en el sector educativo, es notable la diferencia entre los que no tienen y los que sí. Los alumnos cuya situación socioeconómica es baja tienen más fracaso escolar, por el contrario, los alumnos con una situación socioeconómica más o menos alta tienen más éxito en la escuela. Puesto que, aquellos que tienen no se preocupan por satisfacer sus necesidades más básicas, tales como comer, un techo donde vivir…puesto que poseen los medios suficientes para ello, mientras que aquellos que no poseen los medios, tiene que conseguir para satisfacer sus necesidades más básicas , así la educación se coloca en segundo plano.

Se debe tener en cuentas que la escuela es un reflejo de la sociedad en la que se encuentra inmersa, ello conlleva que ésta se encuentre en una situación en la que debe que decidir por qué demanda atender, si centrarse en las demandas de la sociedad, en la que prima la exigencia, el esfuerzo, el aprendizaje de lo establecido…o si atender a las necesidades de los alumnos, en la que se apuesta por la reformas educativas, destaca el interés y el aprendizaje significativo. Para que esta situación se elimine y exista una unidad de opinión es necesario que se establezca una estrecha comunicación entre padres y profesores, para conseguir un éxito. Evitando de esta manera también que se le asignen roles que no le corresponden a la escuela, tales como psicólogos, padres….

Además la diversidad cultural que se encuentran en el aula no debe ser considerada como una de las consecuencias del abandono escolar delos alumnos, ya que se puede obtener varios beneficios en el aula, todo aprenden de todos, los alumnos aprenden o conocen otras culturas, otros valores, tales como la tolerancia o el respeto a lo distinto, el profesor también pone en práctica otros métodos de enseñanza mediante el cual aprenden todos.

Hay que trabajar mucho para despertar el interés de los alumnos por estudiar, convirtiendo su estudio en algo provechoso y no aburrido, para ello es necesario incluir entre los materiales de estudio las TIC, las cuales, están muy presentes en la vida del alumno desde que nace y es lo que llama su atención. Así como se debe trabajar tanto la autonomía como la comunicación entre iguales que en educación es muy importante, ya que así los alumnos son capaces de tener muy claras sus ideas, de tomar sus propias decisiones aventándose por lo arriesgado si es necesario para conseguir lo que se han propuesto. Un dato interesante es que España se socializa a los jóvenes en la prioridad de la seguridad y la protección, mientras que en otros países se pone en primer plano la autonomía y la experiencia del riesgo.

Por ultimo hay que añadir que si el niño muestra mayor interés por algún tema, ya sea por los deportes, música, dibujo... es preciso que los padres y profesores aprovechen esto para mejorar la autoestima y la confianza del niño en sí mismo cuando se mueve en los temas y actividades que le interesan.

2) Leer el capítulo "Morfología del estudiante de inglés". A cada grupo se le entregará un perfil diferente de alumno y de esta forma profundizará en ello y en cómo trabajar con él:

a) Reflexión sobre cada uno de los perfiles que presentan esos estudiantes, sus puntos fuertes, débiles,…

Pequeña Introducción de nuestro caso:

Tenemos 4 empresarios adultos y con cierta importancia en el mundo de los negocios. El personaje principal, Vicente, no conoce el inglés correctamente y es muy lento en su proceso de aprendizaje del idioma.

Fortalezas:

· Inteligencia Profunda: Inteligencia basada en la experiencia y ligada al contexto, se desarrolla con los años y permite tener mejores elecciones que se presentan en la vida, con mejores resultados.
Vicente, como buen empresario, sabe elegir bien y busca lo mejor, por eso decide aprender inglés.

· Fuerza de Voluntad: Vicente tiene una gran fuerza de voluntad para aprender, y aunque resulte complicado o lento es capaz de conseguir su objetivo.

Debilidades:

· Edad avanzada: Con la edad la capacidad de estudiar se pierde, se pierde el hábito de estudio y cuesta muchísimo retomar la capacidad de aprender.

Motivación:

· Manejarse con el inglés: Es una motivación intrínseca. Vicente quiere manejarse con el inglés para poder comunicarse con sus compañeros empresarios de otros países.

· Familia: A Vicente también le motiva que sus hijos aprendan inglés al igual que él, dado que es fundamental para la vida actual.

¿Cómo aprende?

· Para aprender Vicente decida mucho esfuerzo, interés, nadie le obliga a aprender, es el mismo el que quiere conseguirlo. Lo fundamental que necesita para su aprendizaje es el tiempo, dado que tarda muchísimo en conseguir dominar el idioma, 2.500 HORAS en Total. Su aprendizaje se basa no solo en conceptos teóricos, también aprende viendo documentales, prensa, noticiarios en inglés.

b) Reflexionar y escribir cómo trabajaría con ellos dentro del aula.

Una parte importante del nuevo método de aprendizaje que debe llevar el alumno es asentar perfectamente las bases, a ser posible sin métodos de repetición ni imitación, sino más bien desarrollo de habilidades básicas para la comprensión de la gramática básica. Además el profesor deberá guiar en todo momento el proceso de aprendizaje del alumno, concienciándolo de que la futura práctica de estos conocimientos es de gran importancia. Estos métodos nunca serán mediante traducción, sino por comprensión del idioma por sí mismo, sin necesidad de traducir, esto ayudará a un mejor desarrollo del lenguaje.

Otro punto muy importante bajo nuestro parecer es que el alumno debe incorporar algunos hábitos, como pueden ser leer revistas, periódicos, ver series, documentales… que le permitan desarrollar mejor la faceta comprensiva. No deberá utilizar esto como un complemento a su aprendizaje, sino que deberá incorporarlo a su vida diaria. El profesor en este caso deberá asesorar, aconsejar y ayudar al alumno en sus decisiones, únicamente, para recomendar un buen nivel a seguir por el alumno. Además, sería buena la repetición a medio plazo de estas lecturas o visualizaciones, con el fin de comparar el aprendizaje por parte del alumno (ejemplo: una serie a la que no se le coge el hilo, repetirla y ver si poco a poco se va mejorando la comprensión de la misma).

Completar la actividad anterior deberá hacer un diario sobre sus avances en la materia y sus sentimientos hacia ella. Gracias a su constancia y empeño será fácil de realizar y le puede ayudar bastante a comprender diferentes contextos del idioma, que son tan diferentes a los nuestros.

Practicar el inglés de forma oral con personas de habla inglesa mediante internet (web cam preferiblemente, pero también Messenger, teléfono…).

Para finalizar con el proceso de aprendizaje le podemos proponer que se ponga en contacto con alguien del exterior, de habla inglesa, preferiblemente del sur de Reino Unido (por cuestiones de acento es de mejor comprensión). Lo más aconsejable es poder hablar por una web cam, o sea, con imágenes y gestos incluidos para desarrollar y comprender mejor la información de los mensajes. Si no se da este caso, también se puede hacer por teléfono (o cualquier otro método de habla) y como complemento utilizar correos instantáneos, como puede ser el programa Messenger o alguna red social para mantener contacto con dicha persona, que desarrollara mucho las habilidades comunicativas del alumno. En este método el profesor deberá organizar, coordinar actividades con prácticas, y sobre todo, asesorar el proceso de aprendizaje del alumno.

3) Los diferentes perfiles de alumnos y cómo trabajar con ellos.

Los poderes públicos y el sistema educativo elabora un currículo que se encargue de seleccionar a los mejores y excluir a los poderes. El fracaso escolar viene condicionado por varios factores sociales entre los cuales se destacan los siguientes:

- Sociedad y tecnologías de la información: la sociedad actual se caracteriza por la aparición de las nuevas tecnologías de la comunicación. Sin embargo surge un problema derivado de esto puesto que aumentan las diferencias sociales entre las personas que tienen y los que no tienen. Las posibilidades de acceso a la educación son una barrera entre los que van a disfrutar de los bienes disponibles y los que van a quedarse fuera.

- Los jóvenes: las experiencias vitales de los jóvenes se están modificando con enorme rapidez al compás de las transformaciones sociales. Se socializa a los jóvenes en la prioridad de la seguridad y la protección. Las características del entorno social en el que se desenvuelven los jóvenes son: los problemas de transición al trabajo, los condicionantes de la educación, la dificultad de predecir el mercado laboral, la turbulencia del ambiente social y las iniciativas propias de los jóvenes.

- La inmigración: la sociedad española está sufriendo un profundo cambio en sus valores y en sus costumbres por la creciente presencia de un alto colectivo de inmigrantes.

- Las tensiones de la educación: la educación no debe de permanecer impasible a los cambios sociales, sino que debe de adaptarse a las necesidades del momento.

- Exigencia social frente a necesidades del alumno: la sociedad pide a las escuelas que se adapten a las diferentes necesidades del alumno para cuidar del desarrollo de ellos y contribuir a la satisfacción de sus necesidades subjetivas, a su bienestar y a la regulación de su comportamiento moral.

- La evaluación de los alumnos: los profesores deben de valorar si los alumnos han alcanzado el nivel necesario para poder pasar de curso y verla según la situación personal del alumno.

- Participación y conversación.

Los conceptos de buen y mal alumno son variantes, relativos, que dependen del contexto histórico, cultural y del modelo histórico que se elija.

Práctica 7 - Simbología Educativa

2011-04-18T07:16:00.001-07:00

Simbología Educativa – La Familia

Los Picapiedra, de Hanna-Barbera1 fue una de las series animadas más exitosas de la historia de la televisión. Fred Flintstone y Barney Rubble eran Pedro Picapiedra y Pablo Mármol. Reflejaban la clase media de la sociedad estadounidense con sus salidas al campo, barbacoas en el jardín, partidas de bolos y un vehículo familia.

Familia: La principal forma de organización de los seres humanos. Se trata de una agrupación social que se basa en lazos de parentesco. Estos lazos pueden ser de dos tipos: de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente y de consanguinidad.

Los sims es un videojuego de simulación social y estrategia. El éxito de sus videojuegos se basa en su filosofía creativa de aplicar teorías científicas para el diseño de simuladores de vida, ya sea de una ciudad, un planeta, un hormiguero o, como en Los Sims, una comunidad vecinal.

Ying – Yang: Fue diseñado así debido a que nos quiere transmitir que en el mundo existe un equilibrio entre lo bueno y lo malo y la mejor forma de representarlo es mediante una circunferencia coloreada una parte de negro y otra parte de blanco (los dos de igual tamaño). Dentro de ellas hay un punto del color opuesto, para simbolizar que no todo es bueno, sino que hay algo de maldad dentro, y que siempre hay algo bueno dentro de lo malo.

Vamos a enfocar las imágenes en una serie de actividades relacionadas con la familia y los distintos tipos de familia que han existido y los nuevos tipos que están apareciendo.

Para ello los alumnos realizarán una serie de cuestiones:

Actividad 1:

Responde a las siguientes cuestiones:

· ¿Qué entiendes por familia?

· Observa las siguientes imágenes:

¿Crees que las personas que salen en las fotos, son una familia?

¿Qué diferencias puede haber entre las siguientes familias?

¿Cuál se parece más a la tuya?

El objetivo de esta tarea es que los niños y niñas vean los diferentes tipos de familias que puede haber. Todas las fotos que vamos a mostrar al alumnado son tipos de familia, aunque a los alumnos les pueda resultar extraño. Por eso mientras las alumnas y los alumnos responden a las fotos podremos ir debatiendo para que puedan ver otros tipos de familias diferentes a las suyas.

Actividad 2:

Posteriormente para enfatizar más en este tema de manera más didáctica y divertida, les pondremos una canción que trata la diversidad familiar.

http://www.youtube.com/watch?v=pp4knycsAuQ&feature=related

A partir de la cual vamos a tratar este tema, con los alumn@s, después de escucharla empezaremos hablar sobre sus familias, si tienen hermanos o no, y si los tienen cuantos, si tienen mascotas, si sus padres son de la misma nacionalidad, etc.

Con el fin de que los niños entiendan que una familia puede estar compuesta por diversas personas que comparten un parentesco o no, así una familia puede estar compuesta por la madre, el padre y el hijo o la madre y su hijos o los abuelos, papá, mamá, él bebe y la mascota o mamá y papá… que conviven, dialogan y se dan mucho amor y protección los unos a los otros.

Además a partir de la canción comentaremos las relaciones familiares y los roles que desempeña cada componente de la familia, pero para centrarnos más en lo último (roles) realizaremos otra actividad, la siguiente.

Actividad 3:

La actividad consistirá en que los alumnos se reúnan en grupos y jueguen a mamás y papás. Aquí deberán de saber cuál es el papel que juegan dentro de ella y los roles que asumen dentro de ella, no sólo el de mamá o papá, sino también el de educador de hijos, modelo a seguir…
Además, deberán de ver qué tipo de familia han constituido y compararla con el resto de las familias: ver en qué se parecen, en qué se diferencian…

Actividad 4:

Por último les vamos a proponer a los alumnos el famoso juego, que es a la vez un creado de familias, los sims. Al principio tiene una parte más lúdica, con la creación de los componentes de la familia, sus padres, hermanos, abuelos, incluso mascota, que ayudará a que todos conozcan un mayor número de tipos de familias.

Con este juego los niños aprenderán, o se replantearán, con ayuda del profesor, los roles de cada componente de la familia. Gracias a este juego se puede hacer un estudio de las familias y comprender las necesidades del niño y/o problemas.

Practica 6 - La motivacion y el cine

2011-03-30T11:11:00.000-07:00

MOTIVACIÓN - Quiero ser como Beckham

1.- ¿Cuál es la motivación?

Ayuda de sus amig@s, compañeras de equipo y su entrenador y los éxitos de Beckham. Al final de la película también cabe destacar la ayuda del padre para que pueda cumplir su sueño.

2.- ¿Para qué se motiva o por qué?

Ser jugadora de fútbol profesional

3.- ¿Qué factores influyen?

· Cultura y religión

· Familia y amigos.

· Sociedad en la que se encuentra.

4.- ¿Cuál es su ídolo?

Beckham.

5.- ¿Tiene motivación intrínseca o extrínseca?

Nosotros consideramos que las dos aparecen en la película.

· La intrínseca porque ella quiere superarse poco a poco hasta alcanzar un nivel de profesional a pesar de los problemas que debe afrontar en su familia.

· La extrínseca porque recibe el apoyo de sus amigos, entrenador, compañeras de equipo y, en último lugar, de su familia, sobre todo de su padre y de su hermana.

6.- ¿Cómo alcanza la motivación o meta?

Entrenando mucho cada día.

7.- ¿Cuál es la superación?

Poder jugar a nivel profesional al fútbol con el consentimiento de su familia y de su cultura.

8.- ¿Tiene enemigos o dificultades? ¿Cuáles?

Sí: la familia (principalmente la madre), que considera algo indigno que una “señorita” juegue al fútbol; y la cultura en la que se desarrolla su vida.

9.- ¿Logra alcanzar el objetivo?

Sí, va a jugar al Santa Clara en California.

Practica 5 - ¿Cómo trabajarías la inteligencia....?

2011-03-16T04:18:00.000-07:00

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Las escuelas buscan una buena relación con las familias de los alumnos. Además buscan una buena relación entre los alumnos, que sean capaces de resolver sus problemas pacíficamente, tejiendo lazos de amistad entre ellos.

El segundo texto habla sobre las diferentes estrategias que se utilizan para que los alumnos puedan resolver todos los conflictos que puedan surgir en la vida real, poniendo ejemplos prácticos y ejemplos de la vida.

La inteligencia interpersonal es un tipo de inteligencia a través de la cual se desarrollan las habilidades necesarias para empanizar, respetar las opiniones de los demás, trabajar de forma cooperativa con los demás, ponerse en el lugar del otro, las emociones…

En el documento leído se habla sobre ella, sobre varios casos en los que se ha trabajado en los colegios y una serie de actividades para trabajarla. En todos los casos que se han dado siempre se han conseguido muy buenos resultados. Un ejemplo de ello es el de un colegio en el cual siempre había discusiones entre las familias y los profesores.

A través de una serie de actividades de acercamiento a la familia desarrolladas por el colegio, se ha conseguido disminuir notablemente las disputas y se han visto que también los niños tienen menos peleas entre ellos.

Proyecto: TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS

Objetivos:

· Conseguir que la gente se entienda.
· Inspira confianza a la gente del grupo para que se comunique.
· Aceptar pluralistamente en otras personas sus ideas.

Proyecto:

Vamos a proponer un torneo de baloncesto entre alumnos del mismo curso (2 clases de 25 alumnos).

Cada equipo (grupos heterogéneos) constará de 6 componentes, uno de ellos deberá ser el capitán y el representante del grupo. Este tomara las decisiones con la aprobación de todos los miembros del equipo. El capitán será elegido por los demás integrantes del grupo una vez realizada la explicación, organización y entrenamientos del deporte elegido.

El torneo estará estructurado a modo de eliminatorias, teniendo 3 fases (dependiendo de los grupos) cuartos de final, semifinal y final o tercer/cuarto puesto. Para los participantes y ganadores del torneo habrá premios, siendo estos educativos.

Al final realizaremos una autoevaluación con una serie de preguntas y exposición de las mismas para ver si se han conseguido los objetivos “¿Qué te ha parecido compartir este deporte con compañeros con los cuales no has trabajado nunca?”.

Como segunda actividad propondremos un test de inteligencia para comprobar la actitud interpersonal de los alumnos.

Este es el Test de inteligencia:

· Me gusta ser el centro de atención cuando estoy con otros.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· Para mí es importante hacer las cosas mejor que los demás.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· En el trabajo no me gustaría nada tener que hacer una tarea que le corresponde a un subordinado.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· Me esfuerzo por mostrar competencia en cualquier grupo al que me una.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· Si alguien me avergüenza no me lo tomo nada bien.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· Me gusta hacer preguntas difíciles de contestar.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· No me gusta que me den consejos.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· Me gustan los trabajos en los que puedo hacer las cosas a mi manera.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· Me irrita que la gente trate de dominarme.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

· Siempre he sido bueno para convencer a los demás de ideas o puntos de vista.

o Falso

o Término medio

o Verdadero

Practica 4 - Dibujos escritura

2011-03-09T04:00:00.000-08:00

ESCRITURA CONSTRUCTIVA

Iván – Árbol – fase diferenciada à en este apartado podemos observar un trazo parecido a una letra que nos da a entender que diferencia dibujo y escritura.

Cristina – Piso – fase indiferenciada à No se observan grafos claros, puede confundirse la escritura con un dibujo.

Lorena – Fuente – fase silábica à En este caso podemos ver cómo fuente tiene 3 sílabas (realmente tiene 2 silabas pero para el conocimiento de la niña son 3) y la niña representa 3 letras (letra por sílaba).

Miguel Ángel – Taxi – fase alfabética à a partir de esta fase ya es capaz de diferenciar y representar todos los sonidos. Representa los sonidos letra por letra, dando a cada una su valor, a pesar de cometer una falta ortográfica (x/s).

El caballero y las tres copas – fase precaligráfica à consideramos que el texto está escrito lentamente y de forma cuidadosa, quizá fijándose en algún modelo.

Entorno – fase postcaligráfica à podemos observar como el niño escribe de forma perfectamente ordenada y de forma clara. También presenta una caligrafía muy elaborada.

Practica 3 - Recordando ideas

2011-03-02T03:00:00.000-08:00

Cuadro comparativo: Piaget – Vygotsky

Autores	Piaget	Vygotsky
Tipo de Teoría	Constructivista Cognitiva	Constructivista Social
¿Cómo conciben la educación?	Instrumento para potenciar el desarrollo de personas felices, libres, creativas, solidarias y capaces de comprender e intervenir en el mundo haciendo posible la construcción de una sociedad mejor.	El trabajo es uno de los factores más poderosos del desarrollo intelectual, y el desarrollo de la actividad laboral se basa en el desarrollo del pensamiento infantil y de su actividad práctica.
Adquisición de conocimiento	Interacción social	Imitación
Retrato del niño	Científico	Aprendiz
Desarrollo del pensamiento del niño en edad infantil.	Estimulación del interés por conocer el entorno.	Estimulación de la creatividad.
Instrumento para la adquisición de conocimiento	Por medio de experiencias	Por medio del lenguaje.
Actividad para estimular al niño	El juego, posibilidades de expresar ideas y organización grupal.	El juego, dibujo, creación literaria y la dramatización.
Labor del Docente	Construir caminos de razonamiento que permita al niño comprender las relaciones lógicas y sociales.	EL docente es el modelo a seguir por el alumnado. Debe despertar el interés y la creatividad.

Estas ideas son la base sobre la que se erige la educación actual en España. Por medio de la aplicación de estas teorías, los alumnos son capaces de desarrollar su propio conocimiento y aplicarlo a casos reales. Los alumnos son y se sienten el sujeto de la educación y protagonistas de su educación, y no se conciben como simples recipientes de conocimientos.

Práctica 2 - Aprendizaje conductual Super Nanny

2011-02-28T09:04:00.000-08:00

Aprendizaje Conductual

1.) Visiona la primera parte del enlace de vídeo del Programa Súper Nanny y anota los problemas de aprendizaje conductual que tiene Alejandro. ¿A qué crees que son debidos? (Del minuto 1:00 al 13:00).

Alejandro intenta llamar la atención, teniendo un mal comportamiento, para que los padres se fijen en él.

Alejandro consigue captar la atención de los padres, con su mal comportamiento, lo que provoca una retroalimentación negativa; su comportamiento no cambiará.

Otro de los problemas de Alejandro es que se ha creado como habito ver la televisión, lo que le tranquiliza, por tanto sus padres abusen de este medio para controlar a Alejandro.

Alejandro à Gustar à Televisión

Alejandro se porta mal à Padres utilizan la Televisión à Alejandro se “relaja”

Los padres de Alejandro utilizan de manera incorrecta la televisión para disminuir su comportamiento.

Alejandro en ocasiones siente celos de su hermano; esto podría ser otros de los motivos por el cuál Alejandro intenta llamar captar la atención de sus padres.

Además los padres no organizan bien las tareas de la casa. La madre se encarga de todo pero nunca castiga a Alejandro y el padre no realiza ninguna tarea doméstica y se limita solo a regañar a Alejandro de forma verbal cuando éste se porte mal.

2.) Reflexiona sobre esos comportamientos y situaciones y ¿cómo actuarías tú como educador/a para modificar esa conducta? Después discútelo con tus compañeros. (Del minuto 1:00 al 13:00)

1. Lo que haríamos en primer lugar es hacer que el niño canalice toda la energía de su interior en una actividad física extraescolar, como fútbol, baloncesto, natación…

2. Lo siguiente sería hablar con los padres, para intentar cambiar un poco los roles que se siguen en la casa, puesto que es la madre la que se encarga de hacer todas las tareas mientras que el padre no hace nada mientras que está en casa. Deben de repartirse las tareas, implicándose todos los miembros de la familia en su realización.

3. Otra de las cosas que se debe de hacer es disminuir el tiempo que se ve la televisión en la casa.

4. Por último, utilizar diferentes estrategias de refuerzo positivo que ayuden a que el niño, sienta interés por hacer las cosas para conseguir un beneficio.

3.) Una vez que tengáis las ideas claras continua viendo el programa durante la actuación de Súper Nanny contrasta vuestras ideas con las de Súper Nanny. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian? (Del minuto 13:05 al 19:00)

Hemos coincidido que Alejandro necesita realizar actividades físicas. Alejandro es un niño que se mueve mucho y necesita canalizar esa energía con ejercicio físico.

También pensamos, al igual que Súper Nanny, que los padres tienen que repartirse las tareas domésticas. El padre de Alejandro tiene que jugar con los niños, implicarse en su educación…Con esto la Madre conseguirá descansar y tener un poco de tiempo libre.

Asimismo hay que enseñar a Alejandro diversas actividades, para que se sienta implicado en la casa. Esto también lo pensaba Súper Nanny.

Sin embargo, no hemos tenido en cuenta los siguientes comportamientos:

· Los padres tienen que usar menos insultos e intentar no gritar a Alejandro. Para que éste no imite la conducta.
· Buscar un lugar de juego para Alejandro. Él creé juegos en solitario, sin necesidad de depender de los padres.

Nosotros también habíamos pensado que Alejandro tiene que ver menos la televisión y depender menos de ella, aunque Súper Nanny no menciona nada de la televisión.

4.) Ahora continúa visionando el video y observa los resultados que ha obtenido la intervención de Súper Nanny. ¿Crees que serían los mismos que los tuyos? ¿Por qué? Semejanzas y diferencias. (Del minuto 19:00 al 57:23)

El método de los puntos es un método que ya conocíamos, al igual que en el video, en el caso particular también produjo una mejora en la conducta y en el trato de personas y objetos.

Este método es uno de los que también utilizaríamos nosotros para rectificar la conducta del niño.

Otro de los aspectos en los que se ha centrado Súper Nanny es la colaboración de los dos miembros adultos de la casa. El padre no hacía “nada” y eso provocaba que la madre estuviese en constante estado de estrés.

Los padres son un ejemplo a seguir por el niño, por tanto, “estar tumbado viendo la televisión” en el sofá todo el día no va a provocar que su hijo deje de estar interesado por la televisión. Algo que ha hecho bien Súper Nanny es concienciar a los padres sobre lo que deben hacer por su hijo, porque el problema no está en el niño, sino en los padres.

Tener un rato de entretenimiento padre/hijo es una cosa buena que Super Nanny anima a hacer. Otra es apagar la tele cuando no se esté utilizando, lo que acaba haciendo el niño por sí mismo. En nuestra opinión son todos buenos métodos y de los cuales utilizaríamos la mayoría si estuviésemos en una situación con esa.

5.) Además del niño y Súper Nanny continuamente influyendo que son los Padres. Reflexiona sobre cómo estos han influido en el comportamiento del niño. ¿Cómo ha sido la colaboración con la educadora? ¿Qué faltaba antes de la intervención de SúperNanny ha sido el “secreto”?

Los Padres son uno de los factores que han influido en el comportamiento del niño, puesto que éstos son modelos de conducta de su hijo, por otra parte, son estos los que controlan de alguna manera el comportamiento del niño, son quienes deben corregir los comportamientos incorrectos y reforzar positivamente aquellos que son adecuados.

Desde el momento en el que intervino la educadora, los padres han colaborado siguiendo los consejos y las normas asignadas. La madre ha aprendido a delegar responsabilidades a su pareja, situación que anteriormente no ocurría, puesto que, ella sola se encargaba de la casa y de la educación de sus hijos. Ahora Soledad y Juan Antonio (padres de Alejandro) se ocupan por igual de la educación de sus hijos.

Por otra parte, Alejandro ya no tiene tanto tiempo libre, tiene normas que cumplir, pequeñas tareas de casa y, por último, y no menos importante realiza actividades en las que puede desatar toda su energía en juegos, deporte como natación...etc. En estas actividades el niño gasta mucha energía ello conlleva a que en casa este más relajado y tranquilo.

Practica 1 - Dificultades de enseñanza o aprendizaje1

2011-02-23T10:53:00.000-08:00

Dificultades de aprendizaje o dificultades de enseñanza

1. Con las lecturas de este primer tema hemos podido acercarnos al concepto e historia de la psicología de la educación ¿Has podido elaborar tu propio concepto de este término? ¿Qué relación puedes establecer con el tema expuesto en este artículo?
Es una rama de la psicología que se encarga del estudio del desarrollo y de los diferentes comportamientos y actitudes de los niños.

A partir del artículo podemos demostrar que el fracaso en las aulas no siempre está determinado por un problema en el aprendizaje del niño, sino que también depende de la metodología del profesor.

2. Dificultades de aprendizaje o dificultades de enseñanza. ¿Realmente R es un mal alumno? ¿Qué factores estaban influyendo en todo ese proceso? ¿Cuál es tu opinión al respecto?
R no es un mal alumno, lo que falla en este proceso de enseñanza-aprendizaje es que la profesora no adapta su metodología a las necesidades específicas del niño.

Algunos factores que influyen son el desnivel entre los colegios a los que ha acudido R, el alumno recibe una gran carga educativa, que resulta inadecuada para sus necesidades y una mala actitud de la familia y docente para ponerle al nivel del resto.

Nuestra opinión respecto a los factores que influyen es que R no es un mal alumno, sino que la metodología que ha seguido no ha sido la adecuada para las necesidades específicas del alumno.

3. ¿Qué pasos debería seguir el docente para favorecer o ayudar a R?
El profesor debería primero averiguar el nivel del alumno nuevo y dependiendo de este debería elaborar una metodología adecuada al caso concreto.

Este tipo de enseñanza es la enseñanza integradora, porque así el niño alcanza el nivel de la clase y los demás niños refuerzan sus capacidades y conocimientos.

Práctica 1 - Entrevista a Cesar Coll

2011-02-17T08:51:00.000-08:00

La psicología de la educación vista por Cesar Coll

1º ¿Cómo se define en este artículo la psicología de la educación?

Cesar Coll dice que la psicología de la educación es una disciplina aplicada que tiene que generar conocimientos sobre su objetivo específico y tiene una vertiente de intervención profesional clarísima, que lo diferencia del resto de las ciencias o de otros ámbitos del conocimientos psicológico no aplicados.

2º ¿Cuál crees que el objetivo fundamental de este campo?

Los psicólogos de la educación estudian aquellos cambios que parecen vinculados al hecho de que las personas participemos en actividades, que calificamos de educativas sean formales, informales, escolares, familiares…

Cada vez que haya un tipo de práctica social que podamos identificar como educativa y cada vez que podamos identificar cambios en el comportamiento de las personas asociadas con el hecho de que participen en esas actividades.

Los objetos de estudio de la psicología de la educación y su obligación es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios.

3º ¿Crees que la psicología de la educación puede resultar una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿Por qué? ¿Qué podría aportar?

Sí, porque mediante ella se puede analizar los diferentes problemas y dificultades de la enseñanza-aprendizaje en los alumnos.

La psicología de la educación aporta:

· Ayuda a comprender el contexto en el que se desarrolla la educación.
· Influencia del comportamiento humano en el desarrollo de la educación.

Práctica 0 - Entrevista a Bruner

2011-02-09T03:04:00.001-08:00

ENTREVISTA A JEROME BRUNER

1. ¿Cómo describe Bruner la educación?
Como un proceso en el que se debe enseñar a los niños a desarrollar su pensamiento crítico y creativo además de los conocimientos del mundo.

Además la educación debe servir para tratar los problemas sociales desde la situación que aparecen, hasta la cantidad de personas que afecta. Añade Bruner que hay que enseñar a los niños y niñas desde muy pequeños.

2. ¿Desde qué perspectiva psicológica crees que lo hace?
Creemos que este autor se posiciona en la perspectiva cognitiva, dado que pone énfasis en lo que ocurre en las mentes de las personas, sobre cómo razonamos, recordamos, solucionamos problemas e interpretamos los acontecimientos.

3. ¿Cómo la definiríais vosotros?
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual el alumnado participa de forma activa. En este proceso el alumnado adquiere conocimientos, destrezas y habilidades además de adquirir las competencias básicas.

El objetivo es que los alumnos vivan en sociedad y sean capaces de resolver los conflictos sociales, además el profesor ayudará al alumnado a construir su pensamiento.

4. ¿De qué otros factores influyentes en el aprendizaje nos habla?
Interés, padres, contexto social, edad...

5. ¿Cómo los entiende él?
Interés: Los alumnos al comienzo de la escuela tiene mucha curiosidad por el medio que les rodea, sin embargo la van perdiendo a lo largo del tiempo e incluso llegan aburrirle la educación.

Padres: Tienen que participar más en la escuela e implicarse en el desarrollo escolar de sus hijos.

Contexto social: Depende de la situación socio-cultural en la que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje variara la forma de impartir conocimientos.

Edad: Los niños y niñas de corta edad absorben los conocimientos de una manera más fácil que los que tienen más edad.

los nuevos educadores

Práctica 12 - Qué hemos aprendido en Psicología de la Educación

¿Qué hemos aprendido en Psicología de la Educación?

Práctica 11 - Proyecto Educativo

PROYECTO EDUCATIVO CON AYUDA DE LAS TIC

Practica 10 - Ciudad de Dios

Ciudad de Dios – Otros contextos educativos

Resumen de la película

Ideas principales de la película:

Preguntas sobre la película:

¿Cuáles son los principales elementos presentes en la historia que nos permiten analizar la situación considerando el aprendizaje?

¿Podemos juzgarles desde el punto de vista occidental? ¿Agresores o agredidos?

¿Cómo sobrevivir en ese mundo de droga y pobreza?

Practica 9 - Familia y Escuela

Entorno familiar y relación escolar

Educación familiar vs Educación escolar

1. Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores. ¿Y la escuela?

2. ¿Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres? ¿Y la familia?

5. ¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate de familia vs Escuela?

Práctica 8 - Morfologia del estudiante de ingles

Morfología del Estudiante de Ingles: “LENTO”

3) Los diferentes perfiles de alumnos y cómo trabajar con ellos.

Práctica 7 - Simbología Educativa

Simbología Educativa – La Familia

Practica 6 - La motivacion y el cine

MOTIVACIÓN - Quiero ser como Beckham

Practica 5 - ¿Cómo trabajarías la inteligencia....?

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Proyecto: TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS

Objetivos:

Proyecto:

Practica 4 - Dibujos escritura

Practica 3 - Recordando ideas

Cuadro comparativo: Piaget – Vygotsky

Autores

Piaget

Vygotsky

Práctica 2 - Aprendizaje conductual Super Nanny

Aprendizaje Conductual

Practica 1 - Dificultades de enseñanza o aprendizaje1

Dificultades de aprendizaje o dificultades de enseñanza

Práctica 1 - Entrevista a Cesar Coll

La psicología de la educación vista por Cesar Coll

Práctica 0 - Entrevista a Bruner

ENTREVISTA A JEROME BRUNER